Entre la Intención y la Realidad Curricular en la Enseñanza de las Artes

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Resumen

La cátedra de Diseño curricular recupera los aportes de los estudios curriculares para pensar la  formación de docentes de artes. Si bien las perspectivas análisis del currículum de Ivor Goodson, Alicia de De Alba, Flora Hillert, Henry Giroux, Robert Connell, Flavia Terigi, entre otros tantos autores, señalan que la investigación sobre el currículum constituye uno de los campos de estudio de mayor importancia en la investigación educativa, rara vez los docentes acceden a los resultados de estos estudios. Esta bifurcación que se presenta entre la producción del conocimiento, en este caso, la investigación curricular y  las prácticas de la enseñanza cristaliza aún más la idea de que el curriculum es el plan de estudio o el programa de una asignatura. Esta reducción del curriculum a un orden de contenidos explícitos, ya sistematizados por los jesuitas en el S XVI, opera en la actualidad  enajenando a los futuros docentes y a los docentes de una reflexión sobre las prácticas de la enseñanza. Por eso, el trabajo de cátedra ofrece un escenario propicio para que los futuros docentes se apropien de los resultados de la investigación curricular. Para esto, diseñamos un dispositivo de análisis curricular a partir de interrogantes de carácter político y sociológico con el propósito de tensionar supuestos y desnaturalizar prácticas, que consideramos vitales  para la formación docente: quiénes toman decisiones sobre los contenidos de la enseñanza, a qué intereses responden y en qué condiciones lo  hacen.

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Autores

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